教育會考108課綱國中篇

108課綱分為三大面向：「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」，此三大面向再細分為九大項目，並強調素養是與生活情境有緊密連結與互動的關係。

1、自主行動：個人是學習的主體，學習者應選擇適當的學習方式，進行系統思考以解決問題，並具備創造力與行動力。
2、溝通互動：學習者能廣泛且妥善運用各種工具，包括物質工具（如人造物、科技及資訊等）和社會文化工具（如語言、文字及符號等），與他人及環境能有良好且有效的互動，並具備藝術涵養與生活美感。
3、社會參與：學習者處在彼此緊密連結的地球村，需要學習處理社會的多元性，以參與行動與他人或群體建立適切的合作模式與人際關係。

核心素養：核心素養是新課綱課程發展主軸。是指一個人為適應現在生活、面對未來挑戰，所應具備的知能與態度。著重培養學生在生活情境中，真實運用知識的學習表現。教師可以運用校內外資源，進行觀察、探究、實作等教學活動。運用測驗、觀察、問答及面談、檔案等多元評量的方式，重視學生在知識、能力、態度上，與實際生活的連結。

新舊課綱的主要差異

      108課綱中明確規範，國中應運用彈性學習時數發展校訂課程，一週有6節的彈性課，至少要開出三至四節「跨領域、統整性、主題專題式課程」，且要跳脫學科思惟，各校的課程計畫都應該要明列出上課內容。

 國中變化要點： 

• 國文領域：每冊至少有3篇自學篇章。 
• 自然領域：課程減少複雜計算，改以實驗、實作方式進行教學。 
• 數學領域：課堂上可使用計算機、增加三視圖單元。大考是否能用計算機仍在商議階段。 
• 英文領域：重視聽力、閱讀能力，不過度側重文法。 

國中階段最主要的改變，就是新增科技領域。

      國中科技領域包括「資訊科技」及「生活科技」，是希望可以培養學生的科技素養，例如：創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。並學習使用科技工具、材料、資源，讓學生動手實作，進一步嘗試設計與創造科技工具及資訊系統。

      除了透過運用科技工具、材料、資源鼓勵學生動手實作，也訓練運用設計與創造科技工具及資訊系統的知能。並在過程中引導學生探索、創造性思考、邏輯與運算思維、批判性思考、問題解決等高層次思考的能力。

課程內容為：
1、資訊科技包括：「演算法」、「程式設計」、「系統平臺」、「資料表示、處理及分析」、「資訊科技應用」、「資訊科技與人類社會」等主題。
2、生活科技包括：「科技的本質」、「設計與製作」、「科技的應用」、「科技與社會」等主題。

108課綱對於國中教育會考的影響

1、國中教育會考是為了瞭解，並確保國中學生學力品質，因此各科試題本都包含評量各種能力（精熟、基礎及待加強）等級的試題，以有效鑑別學生學力。

2、各科試題都是根據領域課綱中的學習重點命題，不會在某個考科評量其他考科的知識或概念。

而108課綱強調的跨領域學習，在考題方面，則會以下列三種方式反映在國中教育會考試題中：

1、使用其他領域的題材，或融入課綱所列的議題，例如：國文科以科普文章作為選文、英語科的選文涉及社會議題。

2、評量跨領域的共同核心能力，例如：圖表的應用與解讀。

3、結合生活情境的試題。